网络教育是一种建立在网络技术基础上的新型远程教育形式。因此，网络教育机构是否能保证健康、稳固、持续地发展关键在于能否抓住方向、掌握规律、不断改进和提高。中国人民大学网络教育学院在努力为学生提供完善的教师资源、教学内容和教学服务的同时，一直非常重视对网络教育理论与实践的研究。学院在 2001年4月成立了教学研发部，一年后，在全国68所现代远程教育试点院校中率先成立了网络教育研究中心。研究中心配备了各类专业研发人员，制定了一系列为保证研究方向和研究项目顺利开展的管理方法，为研究工作的顺利开展，进而保证学院可持续发展及保持行业领先奠定了坚实的基础。

一、学院研究工作的原则和指导方针

中国人民大学网络教育学院网络教育研究中心在网络教学研究工作中一直本着研究服务于教学、服务于实践、创新与引进相结的教学研究原则，坚持教学与科研相结合的原则，在短短两年的研究探索中，为学院健康发展奠定了坚实的基础，做出了重要贡献。

二、学院研究队伍建设

中国人民大学网络教育研究中心是一个工作在网络教育一线的研究人员、教学人员和教学管理人员组成的队伍。从学院成立研究部成立以来，学院越来越重视研究工作。几年来研究队伍在不断扩大，研究人员专业范围也在更加完善，从最初只有技术人员和美术设计人员组成的 4人部门，发展到了目前三个部门，由教育研究专员、教师、校园文化建设人员、技术研发人员、情报资料专员、媒体设计人员等20余人组成的专职研究队伍。

三、学院主要研究工作情况

中国人民大学网络教育学院的研究工作领域、工作内容和管理办法也在随着学院整体工作进展不断改变和扩充，从当初仅涉足课程表现形式和制作技术改进的研究，发展到目前以下几类综合研究工作。

1 ． 网络教学研究，包括有教学模式、教学资源、教学设计与教育技术、教学评估和网络学生学习心理和学习特点等的研究；

2 ． 网络教学媒体与传播研究，包括：网络教学媒体作用、网络课程表现形式、网络传播规律等的研究；

3 ． 网络课程制作技术、制作效率与制作工具研发与改进的研究；

4 ． 网络教育经济、品牌与政策研究；

5 ． 网络校园文化建设与组织研究。

人大网院的研究工作一直坚持既要有理论依据，又要有应用价值的研究方法。每年初，学院讨论制定出本年度研究工作要解决的几个主要问题，并对每个研究项目采用学院制定的项目管理制度进行研究与推广工作。每个研究项目都由各类专业人员组成项目组，这些人员中很多直接来自于教学一线的工作教师和管理人员。这种以实际出发的项目制研究工作方式使得研发与引进成果在学院内部得以全面应用，其中几个重点项目如：网络 3.0课程和４.0课程形式研发、网络课程制作工具研发、MST课程制作工具的引进和使用、网络实时交互工具WebEx的引进与使用、数字化图书馆的引进与使用、研究性学习平台的开发和使用、案例教学平台的开发和使用、形成性考核平台的开发等为提高学院网络教学工作质量、管理工作质量和教学服务质量奠定了坚实的基础。网络校园文化建设工作也在蓬蓬勃勃开展起来（详细见校园文化部分）。这些开发和研究项目不但在学院得以应用，而且，在网络教育业界也受到关注。“基于网络的研究性学习平台” 在2003年11月教育部教育管理信息中心举办的“第三届中国数字化教育高峰论坛会”参展，获教育部教育管理信息中心颁发的优秀奖。

从 2002年6月，学院网络教育研究中心创办了用于学院内部交流的网络教育研究刊物《e-Learning研究与动态》，该刊物不但极大地活跃了学院内部学术交流气氛，提高了学院员工整体网络教育理论基础和实践能力。同时，为了增进与其他远程教育机构的交流，《e-Learning研究与动态》免费发放68所试点网络学院、学院下属校外学习中心、30多个重点教育研究和管理机构、网络教育专家和学者，大大加强学院与兄弟院校和其他网络教育机构的交流与沟通。从2002年6月创刊到2004年10月，学院教师、研究人员、管理人员和学生在《e-Learning研究与动态》上发表论文总计80余篇，这些大多是一线教学工作的体会、经验和研究的文章是学院发展的宝贵财富。

人大网院内刊—— E-learning 研究与动态↑

为研究工作顺利开展，学院专门研发了信息情报系统，定期制作行业简报、行业专项分析报告，并与十几种大型网络教育学术刊物、各教育学术机构、知名学者保持着密切的联系；经常参与各类业界学术活动，在各类公开学术刊物发表学术论文 10余篇。

几年来，中国人民大学网络教育学院网络教育研究中心的研究人员与各岗位教学人员密切配合，各类研究成果正以显性或隐性方式影响和完善着学院的教学和各项工作，在学院以及网络教育领域发挥出了越来越大的作用。

下一页