（八）必要的面授辅导

1．各教学服务站组织的面授辅导

网络学习要求学生具有较强的自主学习能力，学院一般不举办面授辅导。必要时，服务站可根据各门课程的不同特点和学生的学习情况安排一定的面授辅导，原则上服务站须无偿组织平均每门课程不低于 16个学时的集中答疑辅导。学生可自主决定是否参加。

面授辅导的一般要求：

• 对面授辅导教师的聘任要严格把关；
• 面授辅导应以答疑、辅导和整门课程的知识结构讲述为主，不应采取课堂教学的方式；
• 在各门课程辅导时间分配上要灵活掌握，学习难度较大的课程应多安排时间；
• 要按照学院的要求及时上报具体面授辅导计划。

2．西藏面授教学

我院在 2001年8月与西藏自治区财政厅合作建立了中国人民大学网络教育西藏教学服务站，服务站设在西藏自治区财经学校，共招收会计学专业学生137名，其中专科96名，专升本41名。2003年9月在西藏地区招收高中起点专科会计专业学生80名。

按照西藏教学计划，以及西藏的教学条件和学生特点，学院每学期根据教学计划组织赴藏面授教学工作。 在面授教学之前均进行充分的准备工作，包括教师的聘请与安排，教材的安排等等。根据学生的学习基础，与教师充分沟通，使教学准备更加有针对性。每次面授辅导之后，及时督促参加教学的老师批阅试卷以及进行成绩的核实，考场记录的整理等，严格教学环节的管理。

（九）巡回教学

为了与网上授课交流形成有益补充，人大网院特别设计了“巡回教学”这个有特色的教学活动， 以满足特定的教学需要。 此活动开始于 2002年。根据教学需要，学院每学期会选择部分教学站开展巡回教学活动。巡回教学以名师讲座为主要教学形式，以增进师生交流、开拓学生视野、提高学生素质、活跃网络学院学术氛围为目的 。同时也通过巡回教学活动来提升和扩大人大网院在社会上的影响和声誉。 在巡回教学过程中，通过与学生、教学服务站工作人员的交流，充分了解了学生的需求，听取了各方面的意见和建议，为今后教学活动的开展积累了经验，并促使我们及时解决问题，改进工作。

巡 回 教 学

（十）集中考试

考试是教学过程中非常重要的一个环节，对于促进学生的学习、检验学生的学习效果及改进教学起着至关重要的作用。我院认真分析网络教学的特点，制定科学合理的课程考核方式，根据课程特点和培养目标的要求，设计课程评价方式，考察学生学习效果。大部分课程以总结性评价、闭卷考试为主，少数专业选修课采用开卷考试和形成性评价相结合的考核方式，做到客观评价学习者的学习效果。

考试的组织与管理是一项复杂且艰巨的工作，我院从研究制定课程考核形式，建设题库及试题管理系统，命题、组卷与试卷印刷，建立一系列考试制度，进行考务培训，到考试的组织与实施，试卷批阅，成绩管理及违纪处理，不仅涉及部门较多、工作量巨大，而且工作难度大，责任重大。自 2001年至今，学院已组织了13次课程考试和4次成人本科英语统一测试，学生反响良好。同时，由于严抓考风考纪，在社会上已广泛形成了“人大网院考风好”的口碑，逐步树立了良好的学院形象。

（十一）毕业论文

毕业论文写作在教学计划中作为独立的一门课程设置，占 6 学分。毕业论文成绩在及格以上（含及格）方可毕业，发给毕业证书；申请学士学位者，毕业论文成绩应在良好以上（含良好）。在学院规定的学习期限内，学生最多可进行两次毕业论文的写作。

毕业论文指导→　　

←毕业论文写作系统

毕业论文管理系统→

毕业论文写作流程 ↓

中国人民大学网络教育学院采用毕业论文系统来管理学生的毕业论文写作和指导工作。根据不同的使用者，该系统分为面向学生的写作系统和面向指导教师及管理人员的管理系统两个子系统。

1. 毕业论文写作系统
   该系统主要面向学生，学生利用写作系统进行毕业论文写作申请、选题、稿件提交及评语成绩查询。主要包括资格认证、论文选题公示、论文选题申请、申请结果查询、论文稿件提交、成绩查询等功能。
2. 毕业论文管理系统
   在毕业论文管理系统中，指导教师可以进行稿件下载、批阅及评语和成绩录入等操作；管理人员利用管理系统进行论文题目、指导教师设置、论文写作选题的分配、获取各阶段成绩分布以及进行最终成绩的审核。主要包括信息维护、分配选题、论文批阅、成绩审核、查询打印、论文管理、用户管理等功能。
3. 毕业论文指导教师聘请
   中国人民大学网络教育学院为了加强对本科毕业论文的指导和管理，同时为了集合更多优秀的教师资源参与本科毕业论文的指导工作。特制定了《毕业论文写作指导教师聘请管理办法》，从毕业论文指导教师聘任资格、 毕业论文指导教师工作职责、毕业论文指导要求、 毕业论文指导工作审核等几个方面进行了严格规定。
4. 毕业论文写作情况

（十二）研究性学习

为了提高远程教育的人才培养质量，更有效地促进学习者学习，培养学生的自主学习能 力，解决远程学习中因缺乏学习互动和交流而带来的学习滞后和学习困难问题。中国人民大学网络教育学院自主研究开发了完全基于互联网，以研究性学习理论为基础，集教、学、辅导、评价和管理于一体的研究性学习平台。

为了适应不同的课程和管理需求，以及技术的发展，整个平台采用模块化设计与管理方式。该平台分学生使用端与教师和管理人员管理端两部分，学生端有学习前测、智能分组、课题研究、课程资源、综合测试、研究成果展、学习交流、学习档案管理 8个功能模块。管 理端在学生端各模块基础上增加了资料维护、作品批阅与评价、教师辅导与管理等功能。

研究性学习平台包括各种支持协作学习的工具，主要有实时与非实时交流工具、资源共享工具、文件上传下载工具、协同写作工具等，处处体现教学为学习服务的宗旨，以学习者为主体。

2003年9月研究性学习平台与第一门课程《〈红楼梦〉研究》内容建设完成。到2004年9月已应用三个学期，选课学生合计701人，分布于网院9个专业、全国60个校外学习中心。

（十三）案例教学

中国人民大学网络教育学院在教学上不断创新，于 2004年9月推出案例教学平台。案例教学是运用案例进行教学，以情境、讨论、协作为特征，改变传统教学以书为本、从概念到概念的注入式教学方式，是促进学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式新型教学方式。 案例教学平台由学习指南、课程大纲、专题知识、课程学习、相关资源五个部分组成主要的课程体系。同时设置了案例讨论、教师信箱、值机答疑、综合测试、学习进度查询、课程考试等便捷的助学链接。 案例教学平台将案例教学的实施过程完美展现，使这一先进的教学模式通过网络得以实现。

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