二、教学模式

教 学 环 节↑

（一）纸介教材自学

在网络学习中，传统的纸介教材仍然起着重要的作用。应该强调的是，学生在学习过程中应该以网络课程学习为主，把纸介教材作为参考资料来学习，这样才能取得比较好的学习效果。

在网络教育实践中，为了解决长久以来高等教育、成人继续教育教材匮乏的矛盾，满足学院及其它成人院校、网络学院学生的学习需求，由人大网络教育学院组织策划、由中国人民大学出版社出版了国内第一套、也是规模最大的一套“现代远程教育系列教材”。到目前为止，该系列教材已经出版发行了 61 种，共涉及财经、管理、法学、汉语言文学和基础学科等五大系列。预计至 2005 年底，我们出版的“远程教育系列教材”将达到 200 余种，涵盖学历教育各学科各层次及非学历教育各项目，为各类学生提供更广泛的学习资源。

（二）网络课程学习

网络教学主要是通过集学习栏目和交互功能为一体的多媒体课程来实现的。除纸介教材自学、必要的面授辅导、巡回教学、集中考试和毕业论文外，其它几个学习环节都和网络课程有关。因此，了解网络课程的结构、内容及使用方法，是网络学习的重要环节，对网络学习的顺利进行和保证学习效果十分重要。

基于对网络带宽和上网通讯费用的考虑，网络课程又被刻录成电脑光盘，称为光盘课程，以方便学生在不上网的条件下，使用电脑进行学习。网上导学、网上答疑、网上讨论、课程作业、模拟试题等学习栏目通过上网来完成。

网络课程学习↑

（三）网上导学

网络课程辅导教师根据课程大纲的要求，结合学生学习情况，利用网络课堂的交流园地（ BBS ）和课程信箱指导学生学习。导学的内容主要有：

1 ．开篇导学

介绍课程的特点及知识体系，学习该门课程所需的前期准备知识，以及与后续课程的关系。向学生传授科学的学习方法，指出课件与教材的关系，在学习过程中如何合理利用教材、光盘课件及网络课件的交互功能，达到良好的学习效果。提供学习该课程可参考的书目、文献资料及其它辅导材料。

2 ．阶段性导学

一个学期以月为单位分为四个学习阶段，辅导教师分阶段发布阶段性导学材料，帮助学生把握学习进度、节奏，明确各阶段应掌握的知识点，对重点、难点进行学习指导。总复习阶段制订总复习计划，指导复习进度和方法，强调知识重点，对知识点和复习方法进行有针对性的指导。

3 ．日常辅导

辅导教师根据阶段性学习计划制订出每周学习计划，列出本周学习内容，就重点、难点及典型例题进行讲解、分析；发布与本周学习内容有关的习题供学生练习，在下一周点评学生答题情况。

网 上 导 学↑

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