在网络时代重思新闻教育
新闻教育变革的可能性
以上谈到新闻教育变革的必要性，下面再来看看可能性在哪里。传统的新闻教育模型可以称为“以业界为中心的新闻教育”，这是一个双向模型：大学里设立新闻学院，新闻教育者通过输出学习新闻的学生到媒体，由此和新闻业界发生关系。业界最早对新闻学院的学生产生需求的是报纸，后来出现电台、电视台、杂志、网站，所有这些媒体都对新闻学院提出某种要求，希望能够获得合格的劳动力。这样的双向模型是非常线性的，在这个双向模型的背后，我们可以提炼出这种模型的的一些核心词汇，比如专业化、报道和社会化。在此我想指出，这些核心词汇背后的假设，并不像表面上看起来那样无懈可击。
专业化前面已经讲到，这个目标就是我们一直要培养的是受过良好训练和教育的、诚实的、可信的、好奇的、有头脑的学生。但是它的含义存在一定的问题，比如它假定新闻改革有赖于个体新闻工作者而不是结构或者机构的变化，忽视专业化与商业化、理想与实践之间的矛盾，同时设置信息中介，导致在记者和公民之间有隐性的障碍。
第二是报道的训练，致力于为新闻学院的学生树立一个“记者”的理想型。所有以新闻为专业的学生都必须学会新闻采集，这是一项核心的技能，评估和成就依靠是否能够为业界新闻生产打造有技能、有前途的学生来加以衡量。
但是这样的方向背后的含义也是大可值得推敲的，它首先要解决的问题是信息的匮乏，我们知道网络时代，信息的匮乏已经完全不是问题;第二是它假定信息是一种待生产和待传播的商品，有嗷嗷待哺的受众在等待，这种时代也是一去不复返了。第三，它和我们新闻业一向推崇的理念有关系，客观性是我们一定要强调的，但是客观性还能不能像过去一样传授和教导，这是非常大的问题
从社会化的角度来看，在传统模型下，新闻教育怎么跟业界融合?首先，许多管理者出身业界，他们大多对新闻的概念化具有相似的认识。其次，许多新闻教育者会在课堂上传授编辑部的最佳实践。第三，大多数学生都被要求在业界实习，并且被鼓励参与职业竞争。但是这个社会化背后的含义，我们也可以推敲一下，它一定是强化现有实践，而不会鼓励批判性的探索。