在线教育以人为本 网络平台跨越需求鸿沟

2007 年 05 月 09 日          硅谷动力

　　纵观 2006 年，中国的创业投资市场异常活跃。截至 11 月 30 日，创投的总金额已达到 16.91 亿美元，创下了历史新高。而其中，教育培训正是 VC 们青睐的目标之一。正是在这一年，安博教育集团连续获得思科、集富创投、华威等机构超过 1000 万美元的联合投资。  

　　安博教育集团总裁和创始人黄劲博士认为，安博能够取得素以“谨慎挑剔”而闻名的 VC 的认同，其广阔的市场前景、前沿的业务模式和技术的核心优势是关键所在。通过网络的平台，安博填补了教育资源和学习者之间、企业和求职者之间的需求鸿沟，并志在创新教学平台提供商的领域做到第一位。  

　　体验“以人为本的学习”  

　　与传统教育产业相比，网络教育的总量目前还不占主要地位，但它却是一个指数级增长的产业。有调查显示，在 1999 年，全球网络教育市场为 17 亿美元，而到 2004 年则增长到了 231 亿美元，复合增长率达 66% 。艾瑞市场咨询 iResearch 预测， 2007 年中国网络教育市场将达 296 亿元人民币。随着人们对网络的认知程度不断提高，网络教育市场增长将获得更大的潜在推动力。  

　　网络能够使更多人有机会获取稀缺的优质教育资源，而扩大教育规模的边际成本则几可忽略不计。不仅如此，网络本身更为以“传递—接受”为特征的传统教学模式带来创新和改变的契机。“网络教学并不是简单地把传统的课堂教学搬到网上。”黄劲博士认为，她将传统的教学模式比作“广播”，身负传道、授业、解惑之责的教师是知识的来源，虽然传统教育中也有“因材施教”的理想，但在实际教学中，学生大部分时间都处于被动接受状态。“安博希望做的，是创造一种以学习者为中心的独特教学对话模式，一种以人为本的互动学习体验，这在全球教育市场之中也属于首创。”  

　　安博对教学的观点得到了北京师范大学现代教育技术研究所博士生导师何克抗教授的支持。何克抗指出， 20 世纪 90 年代初至今的建构主义教学理论摒弃了以教师为中心的灌输式教学模式，强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，这一原则也应在计算机辅助课件设计中得到贯彻。  

　　安博的教学课件设计以学生为中心，旨在满足学习者的个性化需求。举例来说，在英语学习中，开始每个学生都一样，但学习一段时间之后，系统会通过对学生反馈的分析，了解到每个学生的优势和劣势，从而为他们制订颇具针对性的学习进度和内容计划。学习者还可以了解到自己在记忆力、分析能力等方面的特长和不足。这种创新的互动教育服务基于安博领先的软件核心技术。这充分体现了新的 Web2.0 时代已经到来，互联网连接的不再是一个个冷冰冰的电脑机器，而是一个个学习者。  

　　把握需求创新产业链  

　　安博在中国市场从 1999 年发展至今，已经形成了安博软件、安博教育、安博培训三大业务品牌，并实现了良性的互动与融合。依托软件核心技术优势，联合传统教育资源实现优势互补，是其在商业上成功的重要战略因素。  

　　安博在中国最早提出构建开放式网络远程教育体系，并率先推出国际标准的网络教育平台系统，通过了教育部的专家鉴定。在安博网络教育平台技术架构以及安博信息应用基础架构平台—— i3-builder 基础件之上，安博教育集团推出了针对城域教育网、中小学校园网、大学数字校园、高校网络教育、企业培训等不同应用领域的五大类、六十项具有自主知识产权的软件产品，广泛应用于包括教育部中央电教馆、天津市教委、中国科技大学、国防科技大学等机构在内的政府机构、企业和教育机构。  

　　同时，安博以多种方式与教育机构开展合作。例如提供成熟的技术平台，开展面向基础教育的远程教育服务。安博和北师大进行合作，利用北师大在基础教育资源、师资培训等方面的优势，推出“北师大安博中小学远程教育”体系，结合线上网络服务与线下师资培训，为中小学提供丰富教育教学资源。目前，全国已有 500 多所学校和两万多名学生加入这一远程教育体系。  

　　“安博 IT 实训体系 ” 是另一个得到教育部科技成果鉴定的创新项目，帮助学生在这一框架下参与到企业的真实 IT 项目开发过程中，从而为高校和企业搭建了桥梁，加快了从学生到合格员工之间的角色转变。 2006 年 4 月，中国教育部联合安博教育集团推出了 "IT 实训推广工程 " ，覆盖全国上百所高校，以就业为导向完善 IT 人才教育体系。  

　　黄劲说：“安博把握到了两个基础的市场需求。一是孩子需要好的教育资源，如果没有进入好的学校，他们未来的竞争力就会减弱，而好的教育资源是稀缺的；二是用人单位很难找到合适的人，大学生缺乏实际工作能力也难以找到工作，两者之间的需求存在脱节。”安博通过网络将优势教育和培训资源与学习者的需求“对接”起来，使这些问题迎刃而解，可以说，网络平台正是安博围绕市场需求，构造创新教育产业价值链的核心。  

　　借力创投东风  

　　黄劲认为，安博幸运地处在一个有利的创业环境之中，不需要再像当年柳传志创业那样卖彩电，走“贸工技”原始积累之路。今天中国的创业激情正在和风险投资相结合，让企业家得到一个很好的起步平台。  

　　投资者和企业家的理念契合非常重要，不仅决定着企业能否得到投资，也会在很长的阶段内影响企业的发展方向。在安博的投资者当中，思科公司是一个典型。作为网络通信领域的领先厂商，思科素以善于使用投资并购手段推动其长期战略和创新而著称。在互联网与教育相结合这一点上，思科与安博的理念不谋而合。思科董事长兼 CEO 约翰 · 钱伯斯有一句著名的话： “ 互联网和教育将决定我们的未来。 ” 长期来看，安博所在的网络教育产业的发展，也会对思科自身的业务带来协同效应。  

　　思科在每个国家都会有其独特的投资战略。思科亚太投资总监黄衣玄认为：“中国的特点是创新能力很强，另一点是很勤奋，这两点相结合产生的企业家精神是独特的优势。”因此，思科在中国很大程度上参与到早期创业过程中去，支持安博这样的企业在商业模式上实现创新。迄今为止，思科在中国已投资了超过 40 家企业，投资额超过 7 亿美元。  

　　黄衣玄指出，与更加重视财务回报的普通 VC 不同，思科公司看重投资对象与自身战略目标的一致性，并且只会青睐具有核心竞争优势的行业领先者。同时，思科通过一套成熟、规范的方式考核投资表现，在财务指标上有严格的考核。安博商业运作上的成功坚定了投资者的信心，在网络教育市场高速增长的背景下，思科非常看好安博今后的业务成长。  

　　毕业于加州大学伯克莱分校的黄劲博士代表着从硅谷回国创业的一代人，有开拓的激情和成熟的经历，希望将国际上先进的创新产业发展机制、环境和理念带到中国来。她也清楚地看到，中国是教育大国，有着独特的教育环境，在网络教育发展的道路上没有现成的国际模式可以照搬。安博在技术和业务模式上的探索，可能成为在世界范围内得到应用的经验。黄劲相信，网络教育的春天已经来临，安博凭借核心技术优势，能够在创新的教学平台提供商当中做到第一位。