亓俊国：在线学习将会更自由更主动

2010年12月28日　新京报

　　亓俊国 北京师范大学博士，现任北京师范大学继续教育与教师培训学院院长助理，北京师范大学网络教育学院主任。本报记者 李飞 摄

　　　培训市场大事记

　　10月

　　北大医学网络教育学院在北京国家会议中心再次举办远程教育界盛会——“2010国际远程教育前沿论坛”，探讨远程教育在未来发展的新使命、新机遇和新挑战。

　　11月

　　11月，伦敦商业金融学院向公众提供免费在线MBA课程，提供100小时免费学习资源，其中包括80小时的高清视频内容，学生只需在选择学位考试时缴费。

　　11月

　　全国多媒体课件大赛在北京落幕，所有决赛参赛作品将被优先选录进“中国教育资源网”，在保护作者知识产权和相关权益的原则下，向全国各级各类教学单位推广。

　　　　培训·北师大网院 关键词：主动学习

　　今年，教育部批准的26所高校网络教育学院开展现代远程教育试点迎来了招生十周年，以学历教育为基础的高校网院，也在更多地向网络培训领域拓展。在这个时间点，网络教育的内涵和质量再次引起业界的关注。

　　　　网络教育内涵将变成“我要学”

　　新京报：网络教育今年呈现出怎样的特点，未来趋势如何？

　　亓俊国：很多教育形式开始向网络转移。今年上市的教育企业，很多都涉及到网络培训，网络培训产业化的趋势越来越明显。网络学历教育是北师大网络教育的发展力量，开发高端的、适应社会发展的、符合日常生活需求的培训项目会是更主要的趋势。在网络这个平台上任何人都可以获取想要的知识，可以自由选择，自己设计学时教育，网络教育将从政府规定的模式到自我设计、自我发展的模式。网络教育的内涵会发生变化，从要我学到我要学。

　　新京报：学历教育与社会培训是北师大网络教育学院的两个主体内容，今年有何特点，未来趋势又如何？

　　亓俊国：学历和非学历并重发展是大趋势。北师大网院会在并重发展的基础上，将两者有效融合。实际上，这两者并没有明显界限，归根结底都要强调实用，学历教育也不能是学校课程的翻版。网络教育虽有灵活性、规模性的优势，但如何保证质量，已成为全社会关注的事。学校必须做出特色，拿出核心的东西，才会有发展。

　　新京报：很多高校都开展网络教育，开设专业非常多，而北师大网院开设专业较少，请问你是怎么考虑的？

　　亓俊国：北师大网院的发展有基本思路，首先要判断哪些资源可以应用到网络教育中来，哪些不适合。如英语专业，虽然社会需求大，但我们学院论证了多次并没开设，因为在目前的技术手段下，英语专业没有找到一条很好的师生交流途径。目前还是把北师大的优势，并且能有效传播的专业拿出来。高校网院还是应以专为主，以精为主，当我们探索出有效途径后，可以延伸到多个专业，但一定是在自己优势的基础上。

　　新京报：北师大网络教育学院校外学习中心，2010年有哪些新进展？

　　亓俊国：截至今年11月，我们已在28个省市建立了70多个学习中心。网络教育的本质是时间和空间的分离，要弥补这种缺陷，一是网院做好自己的事，尽可能和学生多交流；二是依托当地的学习中心。此外，各省市发展差距较大，学习中心也是高校网络实行差异化管理，提供个性服务的有效途径。今年宁夏学习中心已建立，并开始招生。

　　　　网络教育重在服务和引导

　　新京报：网络教育最关键的问题是对学生的关注和学习支持服务，这方面有怎样的进展？

　　亓俊国：学生在网络学习中主动性和适应性较差，需要引导。高校在资源设计上引导，学习中心进行面对面引导。给学生提供周到完善的服务，服务的多元化是一个趋势。我们将自己定位为服务性行业，把服务放在首位。无论谁第一个接到问题，都必须在当天解决，接到电话的人是第一责任人。

　　线下交流与在线交流相结合，是网络教育的重要特点。第一，建设在线答疑平台，开通24小时接听的4008电话等，加强时效性关注。第二，通过平台功能的设置，对学生主动学习进行培养和引导，鼓励学生多上网，多参加活动。如记录学习时间，学习次数，做作业次数，在分数上进行累积。北师大网络教育今年承担了现代远程教育学习支持服务理论与实践发展高级研修班的开办，对此进行研究。网络学院不仅要提供教育资源，也要指导学生怎么去利用资源学习。

　　从实践看，针对在职人士的群体，重心不仅要放在资源开发和设计上，更要关注学生的学习过程。在做任何资源时，都要把怎么引导学生设计进来，逐步培养学生的学习习惯，这在理念上是非常大的转变。

　　　　明年将推出首批特色网络教材

　　新京报：今年北师大网院有哪些新举措？

　　亓俊国：通过研究其他网院教材，认为大部分教材的特色不明显，我们准备出版真正具有成人特点的，以应用性、操作性为核心，以案例教学为基本特色的网络教育教材，明年会推出首批。高校网院出版在职学生继续教育领域的教材，会成为一个方向。进一步调整课程和考核结构，与成人学生本身学习特征结合。比如成人学生理解性强，但记忆力差，如果考试是死记硬背的理论，必要性不大，更强调应用知识。考核内容上以应用性为主，加大实践案例的考核力度。再根据成人的学习时间和自觉性特点，将教学和考核联系在一起，把单次课堂教学，变成多次参与型教学；将一次的重点考试，变成多次的形成性考核与终结性考核相结合。

　　新京报：今年网络教育的竞争态势如何？会给学生带来怎样的影响？

　　亓俊国：招生竞争越来越激烈，在某些地区，学费可能会有所降低，但对于真正有教学力量的高校来讲更多的是服务优势。如果是公平的常态竞争，竞争越激烈，给学生带来的服务越多。但个别地区出现了恶性竞争态势，会影响整个网络教育市场的口碑。

　　　　■ 同题问答

　　请预测明年网络教育的发展趋势

　　网络教育必然会走向特色化、多样性，会有越来越多的个人、企业参与到网络教育中来。学生的更多需求，都可以在这个市场中寻找到。

　　亓俊国

　　　　■ 消费者需求

　　希望网络教育系统能像个超越时空的巨大超市，货架上陈列着色彩斑斓、适合各种人群的网上教育资源，可从任何地点、任何时间获取任何资源。网络教育的教师就像导购员一样为我提供各种服务。——周妍，公司文秘　

　　希望网院和学生的联系更紧密，让我们更有归属感和学习主动性。多组织线下活动，让同学有机会认识和互相学习，感受到集体氛围。除教学模式符合国人特点，专业设置能更倾向于在职人士关注的实用性和个性化。　——韩建成，医务工作者　

　　在美国高校的远程教育中，学历学位教育是主要形式，攻读学历学位的学生约占总数的80％以上。美国远程教育开设的学历学位课程近5万门，基本覆盖了美国高校的所有学科和专业。主要面向成人，受到了用人单位和在职人员的普遍欢迎。　——廉玲，教师