2002年10月30日，由《中国远程教育》杂志、弘成科技发展有限公司（中华学习网PRCEDU.COM）主办，英特尔（INTEL）公司协办的为期两天的“2002 中国远程教育发展论坛”在北京国宏宾馆举行。
    此次大会是目前国内远程教育行业的一次高规格、权威性的盛会。原国家教育部副部长韦珏、高等教育司副司长刘凤泰、基础教育司副司长李天顺、科学技术司副司长袁成琛到会并讲话。
    国家教育研究发展中心谈松华作了专题的报告。同时作报告的还有远程教育著名专家丁兴富、黄荣怀、严冰。 我院常务副院长顾宗连、副院长郝成义应邀出席并分别在大会论坛上作了报告。

图为顾宗连院长在回答与会者的问题

    10月30日下午，顾院长作了题为“网络教育与合作办学”的报告。报告中，顾院长首先从“现代远程教育”与“网络教育”的概念上进行了解析。他指出：现代远程教育是指运用多种现代信息传输技术（如卫星网络、电信网络、计算机网络等）开展的校外高等教育；网络教育主要是运用计算机技术、计算机网络、多媒体等主要技术手段，实施的一种全新的教育模式，它既是现代远程教育的重要组成部分，更是新世纪高等院校教学改革发展的主要方向。同时，顾院长从网络教育引发教育革命的高度上分析了网络教育的特点。
    接着，顾院长又从社会学的角度，详细分析了网络教育发展的基础与社会合作的重要意义。并指出，在合作过程，对教育各个环节产生的变革是与传统教育有着很大的区别。
    最后，顾院长从中国人民大学网络教育学院五年办学的历程总结出：合作已成为开展网络教育的前提和基础。但是网络教育合作办学的社会环境、法律建设还需改善，合作的途径有待不断探索。只有合作才能发展，合作已成为网络教育发展的必由之路。

         图为郝副院长在作报告

    10月31日上午，郝副院长作了题为“网络教育如何保证质量”的报告。郝副院长首先从网络教育质量保证体系的涵义作了深入的解析，他指出，网络教育质量保证体系是使网络教育按照确定的培养目标和质量标准组织实施的各种保证措施和监控手段组成的有机整体。按这一观点，郝副院长分析了中国人民大学网络教育学院在其发展历程中，从教育设计、教育资源、实施过程及教育评估四个方面的具体操作过程进行了详细的分析。
    首先，从教育设计方面来看，目前人大网院根据培养的目标及质量标准，已建立了一支拥有10多人的教学设计队伍，共开设了9个专业的课程。
    其次，人大网院的教育资源，除硬件资源以外，更重要的是由师资、教学支持人员及组成的服务体系构成。师资是保证课程质量的重要部分，对于师资的管理，人大网院无论是从主讲教师还是辅导教师，其要求都是有严格的标准。在课程建设方面，目前已完成100多门网络课程的开发与制作。接着，郝副院长从我院硬件与软件资源方面、教学服务体系方面、网络教育研究及虚拟校园建设与学生活动组织方面、教材建设及呼叫中心方面的工作进行了介绍。
    再次，人大网院运营过程的基本模式是体制模式＋技术模式＋教学模式＋教学管理模式。对于体制模式，郝副院长认为是引进社会资金和企业化的人事、劳动管理模式，解决了投入问题，调动了职工工作积极性，提高了工作效率。对于技术模式，主要基于IP、WEB与面向实际应用。对于网络教学模式，人大网院包括11个环节。教学管理模式实施的学分制和弹性学习期限制、双期四考制、分段制、预约制、虚拟班级制、网上网下结合及本部与服务站结合。郝副院长引用了人大网院的实际教学管理的例子作了详细的解释。
    对于教育评估，郝副院长从我院的教师评估、教学服务站评估、工作人员业绩评估以及讲课评估、巡回教学评估、答疑评估、服务站考试组织评估、巡考评估、阅卷评估、课程评估教材评估方面进行了详细介绍。并介绍了我院目前承担国家十五课题“基于Internet分散式远程教学质量保证体系的建立”项目。
    最后，郝副院长从网院发展的质量标准、社会认可度及网院核心工作等方面谈了几点体会。他强调专业计划和教学计划、网络课程建设、招生、教学过程、学生管理、考试、校园建设、研究与开发是网络教育学院的核心工作。
    本次论坛中，我院学生管理中心主任杨丛笑为大会讲解了人大网院的学生管理模式。
    大会结束后，教育部领导及与会者兴致盎然地实地参观、考察了人大网院。

中国人民大学网络教育学院
网络教育研究中心