网上人大，我们共同成长

——网上人大学生导学的意义

今年是网上人大院庆十周年。掐指一算，我也为中国人民大学的现代远程教育事业“奉献”了七个年头。我在七年的网上人大日常工作中，从多方面、多层次直接接触学生的教学实践中总结出一些工作心得，仅此奉献给伴随我事业进步的网上人大。

远程教育的导学是以学生的自主学习为主体，教师通过多种媒体手段，对学生的自主学习在内容和方法上给予指导、帮助和评价等方面的行为。其实质是沟通，是实现教与学之间的沟通，从而最大限度地提高学习效果。一般说来，导学包括间接的和直接的导学两大类。间接导学是指通过媒体实现的导学，包括印刷材料、通讯、互联网等；直接导学就是面对面的指导，也就是我们通常所说的面授教育。因此，远程教育导学模式的含义可以概括为：是在远程教育的教学思想指导下建立起来的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系，它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式。导学模式，既是远程教育理论的具体化，又是教学实践经验一种系统的概括。它可以直接从远程教育丰富的教学实践经验中通过理论概括而形成，也可以在一定的理论指导下提出一种假设，经过多次实践后形成。

远程教育要求变“教”为“导”，传统的“教学”应该转变为“导学”。本文认为，指导学生自主选择专业与课程环节，包括开放教育介绍、进行专业介绍和课程开设与课程介绍；指导学生自主选择学习方式环节，包括学习方式介绍、可供选择的方案等；指导学生自主学习课程内容，包括学习进度安排、课程总体内容介绍、学习方法建议，这是导学环节中最重要的环节；

远程教育不仅要求学生自主学习，而且要求学生分散化、个别化学习，实行学习模式的彻底转换。与此相适应，传统的以教师为中心的、以课堂教学为主要形式的 “ 教学 ” 模式就必须进行改革，要变“教”为“导”。因此，远程开放教育要求传统的 “ 教师”转变为 “导师”，传统的“教学”应该转变为“导学”。

第一环节：让学生对远程教育的是什么有一个初步的认知

什么是现代远程教育： 现代远程教育是指学生和教师，学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而发生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

现代远程教育有哪些显著特征：在整个学习期间，师生准永久性分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。

现代远程教育的突出特点是什么：

真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。以计算机网络与多种媒体教育资源的应用为主要特征。

通过这些介绍，使学生了解什么是远程教育，明确远程教育与传统面授教育、函授教育的不同特点，从而为学生入学后转变学习观念打下基础。

第二环节：指导学生自主选择课程

学生进入远程教育网站，首先面临选择课程的问题。作为导学，首先就要指导学生如何自主选择课程。

进行课程开设与课程介绍。课程开设包括开设的必修课与选修课，各方向的课程系列（专业是一个大方向，在专业中，还有若干小专业方向，学生还应该结合自己的工作和今后的发展选择课程系列），课程的免修、免考与学分替换、统考的考试报名与免考、学位取得的要求等；课程介绍包括该课程在计划中的地位、课程学分、课程的主要要求以及难易程度等。通过对课程开设与课程介绍，学生对所开课程有清醒地认识，使之能够自主地、科学地、合理地选择课程。为了帮助学生选择，还可以提出几种建议方案供学生参考。在这一环节中，导学运用的手段可以多种多样，可以是书面文字性的介绍函告学生，或是在网上发布，或是集中讲授。在计算机网络条件和多媒体辅助设备具备的条件下，通常以使用多媒体集中学生面授的方式进行讲授最为有效，同时将导学材料做成演示文稿 , 发布在公网上，学生可以随时在网上进行再次学习。这一环节是每学期开学时都要做的工作，是远程教育日常导学必经的必要环节。

第三环节：指导学生如何自主学习网络课程

导学的第环节完成后，学生已经自主地合理地选择了自己要学习的课程，整个导学就进入下一环节。

学生要进行自主学习和个别化学习，必须合理选择学习方式。这一环节要对课程所使用的方式进行介绍，包括如何用这几种方式进行学习，这几种方式所需要的条件等。一般来讲，远程教育课程都准备了文字主教材、光盘、网上辅导材料、直播课堂等。文字主教材是必备的，其它方式也是加强学习的必不可少的内容。如出差较多的人，在外地没有计算机辅助学习，可以以看书的方式进行学习，如平时在单位工作时间比较长，但工作又不忙的学生，可以通过单位的计算机进行网上直播课堂的学习。又如，家里如果没有上网条件的，可以通过学习光盘进行课程学习，等等。总之，网络学习的多种方式，可以满足不同条件和需要的学生，至于具体到每一个学生，需要运用什么方式，能够有条件运用什么方式，就必须进行合理选择。导学的这一环节必须使学生明确各种方式适合在什么环境上，从学生需要与可能两方面指导学生选择各种方式。为了帮助学生，可以提出几种建议方案供学生参考。

第四环节：指导学生自主学习课程内容

完成学习方式选择的指导环节后，整个导学就进入课程内容学习的指导环节。这一环节是远程教育整个导学过程的最重要部分，是区别于其它教育形式的典型特征。学生自主学习和个别化学习，应该说不是远程教育所独有的。自学考试就是学生自主学习和个别化学习。我们的远程教育不同的是，它是有指导的学生自主学习和个别化学习。利用一切手段（包括传统的和现代的手段）指导学生自主学习和个别化学习课程内容，不仅构成远程教育导学的一个重要环节，而且构成它区别于其它教育形式的重要特征。
这一环节可以细分为以下几个小环节：

第一、制定学习计划

针对学生事实情况，包括学生的从业方向，和想学到的知识方向，打算花多久修完全部课程，制定一个合理的学习计划，这样才能在这种一年四次考试，两次毕业的教学模式里，正常的修完学业。

第二、探讨学习方式

远程学习与其它面授学习不同，没有固定的时间、固定的地点、固定的方式来督促学生学习，学生必须找到一个最适合自己的方式进行学习，这也是远程教育和别的学习模式区别最大也是最有优势的地方。学生选择对了自己应该用的学习模式，可以事半功倍，学习本就是为了更好的适应社会，为自己增加知识储备，更好的工作，学习方式的多元化，正好满足了在职业余求学学生的实际需要。

第三、课程内容辅导

传统教育这一部分课时很多，主要形式是课堂面授，内容上是全面讲授。在开放教育中，这一环节要加强，但在内容上，重点应该放在解难答疑上：形式多样，采取分散与集中相结合。分散解难答疑，如电话辅导、E-MALL辅导、论坛辅导和当面个别辅导等，从一船情况看，目前发挥作用最大、用得最多的是E-MAL辅导和论坛辅导。远程教学还制定了难题答疑、自测题、综合练习等辅导模式，最值得一题的还是BBS讨论区，参加远程学习的同学们可以通过网院建立的BBS讨论区互相交流学习心得和体会，更好的做到学生之间的沟通，校园文化得到了发扬。

第四、考试的复习和迎考

远程教学的考试评价与普通教学不同，它分为二个部分：第一部分是平时学习的考核系统，即学生平时正常参加学习，经网院在网上进行一定方式的考核认定后，给予一定的平时成绩，这样有利督促学生进行自主学习。第二部分是笔试成绩，远程教育的绝大多数课程都是通过统一时间，统一地点的笔试进行考核，考核成绩占总成绩的大半部分。

有待解决的问题：

由于远程教学模式的实际存在时间还不太长，很多政策的制定还不完善，教育部门还一直在探索，会出现一定政策的变化，这会带来一些问题。例如，早期各远程院校规定：在一定年龄期限后，可以申请相应课程的代修，国家在 2004 年 9 月后做出了相关调整，导致一批学生在这方面的问题等等。总之，我们会在今后的工作中继续研究和探讨这方面的问题，着力更好的为学生做好远程教育的导学服务工作。