文 / 赵君

从来，我不求名师，但求明师。只要能解我惑，便是值得我尊敬的明师。明师的指点恰如指航的灯一样，总在人们迷惑的时候点明前进的方向。

远程教育的对象大多是有工作与家庭的成年人，求知目的很明确，而人大网院的这些课程辅导老师正如明师，成为了我学习必不可少的引路者。进入网院学习，转眼已过去了一年的时间。在这一年的学习中，我感到给予我最大帮助的，就是我们那些光荣的课程辅导老师们。我一年来学习每门课程，都会有很多的收获。但这些收获并不是来自于对文字教材及学习资料的死记硬背，而是我在学习期间，经过课程老师不断的解惑，从而更深层的领悟知识的过程。

每门课程都让我感受到了老师的博学。比如《美学概论》的老师，有一次，我提出一个关于“美只是审美活动中人与对象之间所形成的关系性体验”问题，我总是难以明白：为什么“美”不是人们相象力的结果呢？你看我们不是只要想象到梅兰竹菊这些意象就可以使人感受到美吗？老师的回答非常的明确，并且在说明论点的同时，也旁征博引了很多的例子让我明白，让我感受到老师不单是理论知识丰富，还研究得非常彻底，并能将枯燥无味的理论知识以更浅白更通俗的方式讲解出来，明师 —— 莫若如此！

课程老师还很敬业，比如《应用写作》的老师，我每一种应用文体都写了一篇应用文让老师修改，开始时心里还忐忑不安，这样老师会不会嫌我太烦而拒绝我呢？毕竟不是一篇两篇啊，但是，我得到了很好的指点，每一篇应用文大至语法错误，小至用词不当，都让老师纠正了过来，让我至今尤为感动。而《红楼梦》的老师给我的印象也同样深刻。这门课因为其特殊性，报读的学生我想应该是最多的，而老师却不惜用最大的精力最专业的知识让我们学到最多。一想到老师一方面要在平时对我们进行知识的辅导，一方面还要在晚上守候在聊天室为我们解惑，心里的感动无法诉诸笔端！

课程老师的知识功底都很深，《中国古代文学史》和《唐诗宋词》这些课程的辅导老师让我感受尤为深切。因为是个人的爱好所在，我非常用心地对个别喜欢的诗人词人作了总结，并把个人的读书心得与理解也写进了里面，但是，我不知道自己的理解是不是对的？于是想到向课程老师求教。印象最深的是我写姜夔词的时候，总结时出了个很大的错误，老师在课程 BBS 上给我指出来之后，还不忘加上一句：“你可以再思考一下，给我答复。”正在我改了还不行、快失去信心的时候，老师还是耐心地说了一句：“你再好好想想，给我答复”。那时候心里的感动啊，真是不知如何说才好了。什么叫诲人不倦？什么叫名师易找，明师难求？人大网院的老师们以自己的行动说明了一切。

其中还有很多很多的故事，在这有限的篇幅里，难以一一尽述。虽然这些都是小事，但也说明了人大网院的老师对于我们这些成年学生的帮助和教诲付出的心血，在九月这个属于老师的日子里，我衷心地感谢和祝福我们的网院课程辅导老师 —— 我心中的明师！