辩论集粹_2013年第九届网络辩论赛

2013年第九届网络辩论赛复赛第2场

正方（天津队）：纪律会促进个性的发展

反方（秦皇岛队）：纪律会限制个性的发展

辩手身份	陈述阶段（一辩限400字，二、三、四辩限200字）	楼号
天津一辩	谢谢主席，评委好，对方辩友好。我方的观点是：纪律会促进个性的发展。我从三个大点来阐述这个辩题：第一：纪律为个性的发展提供了一个优良的和相对稳定的环境使得促进了个性的发展。第二：纪律保证了人的自由从而促进个性发展。第三：纪律促进个性发展，具有适应性和可变性。如果某条纪律阻碍了人们的个性发展，它就会被修正或淘汰。挣断线的风筝不仅不会得自由，反而会一头栽向大地。纪律像是引导个性发展的风筝线，使个性发展的过程中，始终朝向一种积极健康的方向发展。而果农修剪树枝也是为了让树木能得到更好的生长条件。对方同学可能会说，纪律限制了人们的诸多行动和个性的自由发展，但还请对方同学在待会儿的论证中首先明晰行为与个性的具体关系，是否限制了行为就等同于限制个性发展；同样的，自由永远是有限制条件的，对于发展而言，是否有了纪律的规范就能等同于限制，就能否定纪律对个性发展的促进作用？综上所述我方坚定认为纪律会促进个性发展。	2
秦皇岛一辩	各位评委老师，各位辩友大家好，我方今天的观点是纪律会限制个性的发展。“个性”应定义为：相对于共性的，体现一个特定个体区别于其他个体的，基本属性。世界上有没两片相同的树叶，也没有两个相同的人。正是个性将他们区别开来。因此个性是人人皆有的，无对错，无正误，无方向，无好坏的普遍存在的基本属性。而纪律是人类行为所需要遵循的准则，它并没有普适性，根本无法找到一条所有人都能遵循的纪律。并且纪律是有着明显对错，正误，方向，好坏之分的。这里出现了第一个矛盾。一个不普适的行为准则如何去促进天性的普适的基本属性呢？再者，作为区别每个个体的属性，个性是发散的。它的本质在于寻求不同，寻求特殊。而纪律在于劝导人们追寻一个统一的和谐。纪律是指示方向，个性追求人本。这就出现了第二个矛盾：纪律的趋同性和个性的发散性无法协同发展。以上两个矛盾明显揭示，纪律是无法促进个性本身的发展的。分析过概念之后，我们再来看看纪律和个性的原始起源和发展方向。（以下超字数）个性的存在的本源是人文主义的人性的张扬。它指导着人们释放自己，获得人性的自我满足和追求。而纪律的目的是劝导人们去追求相同，走向规律，也就是追求共性。而在定义中我们已提到，共性和个性是对立的。纪律的道路最终引领人类走向高度的共性以达到和谐。这和个性的发展是背道而驰的。从根本目的和发展方向上看，纪律是必将阻碍个性的发展的。	4
天津二辩	没有规矩不成方圆，想象一下，如果没有纪律的规范之下，人人都得到绝对的自由，那一些人所要发展的个性就会妨碍到其他人的发展，使整体辩的混乱，最终限制自己个性的发展．就好像红绿灯有时是会暂时让你个人的交通不便，但是如果没有了红绿灯，你或许能得到一时的快感，但很快就会出现更多的事故妨碍他人，也限制了自己。	6
秦皇岛二辩	纪律真的那么重要吗？请我们一起来看几个例子。微软公司提出“星期五”工作法，即员工上班可以不穿套装，他们可以穿合适自己个性的衣服，因为心理学家经过研究发现，上班穿统一服装会影响工作效率！从而使到每个人的个性得到很好的发展。高斯从自己发现了正17边形作图问题的可行性结论后放弃了主攻语言学的志向；爱因斯坦比较了自己的多种直觉能力之后而判断自己的物理直觉更强，并投入物理学事业；华罗庚则发现自己的志趣在数学；（以下超字数）胡塞尔感到自己虽然拿到了数学博士学位却更觉得从事哲学之需要……如果没有他们对自己发展的自由体验、自由判断而受外界（他人、客体）的干预，后果将会怎样？以事实来看，答案不言而喻。所以我方认为，纪律会限制个性的发展！	7
天津三辩	纪律是保证整个组织运行顺畅的前提，纪律不等于束缚。个性也不是为所欲为，应该是共性基础上的特殊之处。纪律保证大家能有个性而又不相互产生不良影响。从纪律的作用谈起，谈到人的个性发展必须顺应社会的潮流，适应社会整体利益的需要，进而分析到纪律的作用与个性发展的一致性，纪律对个性发展的保护、协调作用，特别是纪律对人的能力、气质培养的决定性作用。	9
秦皇岛三辩	每个孩子本来就有独特的个性，每个儿童的精神世界都是一本独特的书，需要教师用智慧和理性去理解、去启迪、去培养。因此，在教学中应以学生的自主活动为主，教师想方设法给学生创造展示个性的契机，让学生在民主、自由、和谐的教学天地里，充分施展才智，从而培养学生的创新能力。如果没有这种僵化的纪律，学生就会有主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，学习气氛就会活跃起来。在这种和谐的教育环境中，（以下超字数）师生相互宽容、相互探讨，消除了学生对教师权威、意见与批评的顾虑，心理轻松、自在、愉悦，各抒己见而不担心违反所谓纪律，敢于进行非逻辑性的“异想天开”，求异性的“见异思迁”，发散性的“举一反三”，才能培养学生的创新思维。……成为有用人才云云所以说……	11
天津四辩	纪律能给予我们个性发展需要的良好环境。良好的环境能够促进人的后天发展，就如同有充足的阳光，花儿才会盛开得更鲜艳。同样学生个性的发展也需要有良好的环境作为保障，才能起促进作用。纪律能为我们营造一个秩序井然的环境，更好的促进个性的发展。就以学校的纪律为例，其制定的初衷是为了维护广大学生的利益。在良好的氛围中，我们的知识技能得到丰富，情操品德得到陶冶，个体得到尊重，我们的独特性也就得到了进一步的发展。	13
秦皇岛四辩	我方认为对个性的变化方向做出强制性的限定是限制了其发展。数千年的人类文明进程中，无论是始皇焚书坑儒，还是明清八股取士，我们都不难看到这些为统治阶级服务的带有极强阶级性的纪律对人个性发展的严重扼杀和扭曲，更遑论欧洲中世纪那段惨烈的黑暗时代。我们也无不痛心地看到，今天仍然有很多公司以压榨员工服务老总为宗旨，仍然有很多学校片面强调升学率而无视学生个性多样化的发展，造出一个个标准的模块。值得庆幸的是，当今社会的多数纪律仍然是合理的，（以下超字数）符合公众利益的。那么这样的纪律是不是就海阔凭鱼跃，天高任鸟飞了呢？显然不是的。纪律的滞后性就决定了无论多么合理的纪律都存在一定的缺陷和不足，难道对方辩友能说程朱理学至今仍是放之四海而皆准，丝毫不会限制个性的发展么？	15
提问阶段（提问限150字，回答限250字，提问+回答限250字）
天津一辩	对方辩友认为纪律限制个性的发展，那么是不是应该废除纪律呢？	17
秦皇岛一辩	不可一概而论。某些纪律对个性的发展没有影响。个性是指一个人的整个精神面貌，即有一定的心理特征的总和每个人都有自己的个性，这是社会经济文化等方面总和决定的，而这些方面及其总和对每个人来说是各不相同的，比如过去、现行教育管理机制弊端之一，就是学校有太多不必要的纪律，学生们"在这也不行，那也不行"等纪律限制下，思想受到极大的束缚，思维空间度极大的限制，这样环境下，学生的个性怎能充分的发挥?	19
天津二辩	众所周知，车辆在红绿灯的指挥下，能有序的行驶，减少不必要的冲突，这正如个性与纪律的关系，没有纪律的指挥和引导，人与人之间的个性会互相产生冲突，阻碍了各自（个性）的发展，在这样的环境中，个性能又如何更好的发展呢？每一个人不仅有自己的个性，而且这些个性由于个人后天条件的差异，发展的情况会有很大的不同。当人们处于不利的环境条件下，个性的发展会受到压抑。而纪律协调着这些矛盾，它为个性的发展提供了有序、和谐的环境，使得个性能更好的发展！而人们生动活泼的个性又会为纪律增添活力，纪律又怎么会限制个性的发展？	21
秦皇岛二辩	纪律是集体成员必须遵守的规章制度，所以从纪律建立的初衷上来说就是为了限制。 2.个性是心理、社会、发展环境共同决定的因素，所以人人各不相同，而纪律是针对一个一个时期、一个集体提出的成员必须遵守的规章准则，在各种各样的纪律下，人的思维空间，行为方式受到了极大的限制，使得个性变为了共性，这就是限制了个性的发展。查找纪律的释义，便可以发现这样一个字眼：个体单位。从这里我们可以获得以下信息，纪律是个体单位制定的，这就说明纪律具有一定的偏向性，这样偏向性下的纪律就会造成一定的群体个性。而一旦营造了一整个集体的个性，（以下超字数）个人的自我个性自然会变成群体共性。就如，红绿灯就是道路的纪律，车流就好比是各种各样的个性，当车流量发展迅速导致拥堵，是多加红绿灯还是拓宽道路合适？	22
天津三辩	纪律是一种规则，规则与个人发展的关系可以拿法律做类比，法律是可以促进一个国家的经济发展的，而它告诉人们的却往往是不能做什么！但它的存在却不阻碍一个国家的经济有自己特色的发展下去。并且一个国家的政策却是依据自己国家的实际情况和基本特点产生的！它却可以保证这个国家的经济有特色的发展下去，这是不是说法律可以促进经济发展特色的形成和发展呢？	24
秦皇岛三辩	先对纪律这个词语搞清楚是什么涵义：一般对纪律的解释有两种，一是“为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文”翻译成英语是“morale或者discipline”；二是指纲纪法规，英语翻译是“statutes and laws”。那么从对纪律的解释中不难看出纪律的作用是具有限制性、强迫性的，它是在一定社会和历史条件下形成的，在一定的范围内所属成员必须遵守的规章和条例，是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。同时它还具有一定的历史性、阶级性等特点。有个性才有差异，有差异才有竞争，有竞争才有进步，有进步才有发展。（以下超字数）对方辩友，请问你自己有个行吗？一定是有。你认为这次辩论才有集体约束吗？那你认为辩论赛种种规矩会限制你“个性”口才的发挥吗？	26
天津四辩	辩论赛有他的比赛规则，我们会按照自己的个性来选择适合自己的位置，这就是要分出一到四辩的原因，我们可以互相取长补短，发挥出自己个性的优势，这样就会取得更好的成绩。请问对方辩友，大学校园都是有校纪校规的，对方辩友认为纪律会抑制个性发展，那你为何还要到大学求学，堂而皇之的站在辩论席上发挥你的个性，为何不卷卷铺盖，回家去发展你所谓的个性呢？	28
秦皇岛四辩	对方辩友请注意，我方始终都没有说因为“纪律会限制个性的发展”而否定纪律的存在。纪律从某种程度上说是限制了人们的行为。同样是从细菌开始进化，同样是从大海中前进，但是飞禽只会飞，走兽只会爬，游鱼只会游，就是因为纪律这个法规造成这一切，这难道不是我们有目共睹的证据吗？其实这些例子还很多，就看对方辩友是否被思维纪律束缚了道德个性和对真理的信仰。那么请问，假如辩论会攻辩时间没有限制，你们的思路是不是会更多呢？	30
天津一辩	如果没有时间限制，我想这个问题我们能辩论一辈子，但这样就违背了学校指定本次比赛的意义，同样，如果没有时间限制，那参加高考和中考的孩子们还怎样参加考试？所以，这是一场比赛，那就一定会有一定的比赛规则，我们会在最短的时间内，发挥我们所长来战胜你们，而并不需要更多的时间更多的思路。	32
自由辩论（每帖不超过250字）
天津一辩	学校的大部分纪律并没有束缚个性的发展，而是为个性发展划出了一条路，我们可以沿着这条路一直前进。个别不好的纪律可能会对学生做出一些限制，但弊的可能性并不能掩盖利的必然性.比如说部分人开车被撞死，但你总不能因此就说开车是坏事吧.所以从总体上来说纪律还是促进了个性的发展。	34
秦皇岛一辩	文化大革命，这是血换来的教训啊！它让我们的社会的个性化建设，整整倒退了二三十年，让我们又出现了建设人才断代的史实。这不是纪律限制个性的发展吗？	35
天津二辩	引申到规则，人们往往想到，规则限制人们的行为，导致了人们不自由，可细想限制人们的自由就一定抹杀人的个性吗？我们可以说纪律为大家营造出了一个宽松而稳定的环境，这样的环境大家可以在规定的自由下选择个性的发展，而规定之外的东西是什么呢？或者说规定的目的是什么呢？是为了保证大家不误入歧途，保证大家在正确的方向上发展个性。	36
秦皇岛二辩	在纪律的解释中我们发现有这样几个字眼，①个体单位②利益③行为④规章。好，我们知道了纪律是由个体单位制定的，既然是由个体性单位制定的就无法避免的由着偏向性，而这种偏向，也必然会造成其他个体单位的个性。高考刚开始时，各个高校仅凭成绩录取，而现在，高校却更注重有个性的创新型人才，并有一系列自主招生政策，来吸纳成绩不符合高考纪律的人，但这些却使高校获得了更多精英。当下的课程改革提倡的是把课堂还给学生，扩宽了纪律，也就证明原有的教育是在限制个性的发展。（以下超字数）试问，我们国家都在进行着改革，这不就更能够说明纪律限制了个性的发展了吗？当然，在这里我方坚持纪律会限制个性发展并不是否认纪律的其它作用，请对方辩友不要偷换概念。	37
天津一辩	纪律能为我们指明一个正确的方向，使我们的个性健康地发展。人的一生都是在进行社会化的过程，也就是从自然人向社会人转变的过程，其最终目的是要溶入社会。学生的个性只有处在集体当中才会有更好的发展。纪律一方面起着传递社会价值，集体价值，从小让我们学会自我约束，知道哪些事可以做，哪些事不可以做。一方面规范着集体里面个人的行为，引导学生与他人合作，养成良好的行为习惯，使其朝着更有利于容入集体与社会的方面发展。这样我们的自主性也就得到了发展了。	38
秦皇岛三辩	纪律的制定标准是以某一部分人的意志所决定的，代表了一部分人的利益，当所有人都去遵守纪律时，个性就会被抹杀，是的每一个人都成为一样的模式，从而限制个性的发展。爱迪生大家都知道吧，世界伟大的发明家，为世界人民做出了伟大的贡献。众所周知他只读到小学三年级，为什么呢？因为当时她的学校那些所谓的纪律限制了他的个性发展，导致她不得不中途退学。难道你认为引导他的成功是纪律吗？在上小学，初中，高中学校的种种规矩难道没有让你不厌其烦过吗？到点上课，穿校服，剪短发，做作业。难道你没有想过脱掉校服穿上漂亮的衣服，可以有更多的时间玩耍吗？	39
天津二辩	从个性的形成、发展的过程中我们可以知道，个性的发展是离不开共性的培养，个性的发展和共性的培养是相互联系、相辅相成的。只有在具有一定的共性的基础之上，纪律范畴之内培养出的个性才叫真正的“个性”，如果一味的“出位”而不管不顾，那就不是真正的个性，而只能算是显摆。	40
秦皇岛四辩	个性受压抑，而使得个性没有得到全面、健康发展的人，就不敢“为天下先”，就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人不做的事。没有个性就没有独特性，没有独特性怎么会有另辟蹊径的创造性？！当一个民族，压抑个性形成习惯时，是多么的可怕，这个民族怎么能创新？而纪律就会极大地限制个性的发展。	41
天津一辩	足球场上是不是有相应的规则呢？答案是肯定的。否则就不是球赛了，是肉搏战啊！按对方辩友所说纪律抑制个性发展，那么足球场上巴西队员的个性是不是被抑制了呢？如果被抑制，那巴西还会是足球王国吗？	42
秦皇岛一辩	纪律具有强制性，它是对个性的发展具有阻碍作用的。例如；在奴隶社会和封建社会中，剥削阶级为了维护他们的利益，就要强迫被剥削阶级按照他们的意志进行活动，这时候的奴隶连自由都没有何来个性发展呢？到了资本主义社会，工厂中的流水作业是一个典型的例子说明不利于人的全面发展，把人的发展限制在很小的范围内，也就说明了纪律限制个性的发展。	43
天津二辩	放眼去看，不论是宏观还是微观，无处都有纪律。个体的存在与发展，都在这个“方圆”的规矩内进行。如果没有这个“方圆”，我想这个世界将不成世界。在我们由一个个个体构成的社会中，也需要有各种各样的纪律，才能发展和进步。所以，组织纪律和个性发展从本质上说并没有冲突，有好的组织纪律，才能有更好的空间给我们发挥个性。	44
秦皇岛二辩	广州足球协会技术部主任黄渊说过，他在巴西当地的书店找不到任何一本关于训练足球的书籍，这说明，巴西人对足球的理解完全在脑子里，所以才能使巴西青少年足球队员的个性发挥到了极点，巴西足球在世界足坛一直有着非常重要的地位。像这样的例子比比皆是。而在对方辩友的所有观点中，只要强调纪律的重要性，一味的阐述概念，并没有举出一个实实在在的例子来证明纪律会促进个性的发展。	45
天津四辩	纪律就好像人的左手一样，个性就像人的右手，某些人觉得用左手比用右手更有用，而有某些人觉得右手比左手更有用，那到底是先用左手还是右手呢？当然都不是，需要左右相互配合，协调运用，才能发挥极至。巴西的足球也是结合了纪律与个性的发展。	46
秦皇岛三辩	个性与共性显然存在异同，两者完全是不同的概念。既然有异同或称不一致的地方，群体根据共性制定的纪律，即行为规范显然是共性标准。当共性标准与个性不一致的时候，就有可能发生矛盾。当两者发生矛盾的时候，纪律必然限制个性的发展。个性受压抑，而使得个性没有得到全面、健康发展的人，就不敢“为天下先”，就只会去做那些别人做过的事，而不会去做别人不做的事。没有个性就没有独特性，没有独特性怎么会有另辟蹊径的创造性？九十年代的文化精神被一种表层的稳定一切的口号和措施整压的支离破碎，转而投入了浅薄的、短命的商业文化和政治文化中。（以下超字数）这个时代里，没有创新，没有个性，没有思想上的百花齐放，没有文化上的争奇斗艳。八十年代的人，充满了不屈不挠的参预社会的热情，同时也饱含着对国家对人类的反省。在这样的大前提下，这个时代充满了科学、经济和文化上的复兴和繁荣。	47
天津二辩	对方辩友总是希望我们来举例子，为什么总要举例子呢？而我方认为本身纪律和个性就是个很宏观的问题，例子只不过是在某一个范畴里具有代表性的而已，而不能说明整体情况都是这样，从古至今，大家不都是生活在有法制有纪律的社会里吗？大家的个性也没见收到什么限制啊。希望对方辩友能和我们站在同一个高度来看待这个问题。	48
秦皇岛四辩	个性是发散的。它的本质在于寻求不同，寻求特殊。而纪律在于劝导人们追寻一个统一的和谐。纪律是指示方向，个性追求人本。这就出现了第二个矛盾：纪律的趋同性和个性的发散性无法协同发展。以上两个矛盾明显揭示，纪律是无法促进个性本身的发展的。	49
总结陈词（限800字）
天津四辩	主席，评委大家下午好！我方的观点是：纪律促进个性发展。从定义上来讲，趋向好的一方的运动才能叫发展，而衡量好和坏的标准在于社会，而纪律从来都是与社会发展相适应的（不适应的时候就会被破坏，而即使破坏了一个纪律，又会产生一个新纪律）。我们虽不能说纪律的初衷就是为了促进个性的发展而做出来的，但是无疑纪律是为了每个人都有一个公平的环境而做的，虽然这个会在某种方面限制个人的自由，但它更没有会起到阻碍个性发展的副作用。所谓的副作用，我觉得只是个人为自己的行为做的辩护，如果其他人的所谓个性发展影响了他自己，我想他也许会理解纪律的作用。总之主观上不是促进而生，但也不否认它客观促进的作用了。而个性并不是说是一个人的特有的习惯就可以称的上是了，我想大家不会认为一个人爱偷或者爱骗人也是个性发展吧，这也就是说任何事都要有一个度，纪律就是在度的方面上来影响学生，也就是促进他们的个性的发展，再打个比方：我们的生活行为就好像是一座城市，而纪律则是城市里的道路。我们的个性应当是沿着道路向前行走，这才是发展。而对方辩友反复强调纪律限制个性的发展。显然无视组织纪律存在的重要性，而过分强调个性发展，那么，试问：如果把自己的个性凌驾于组织纪律上，最终导致的后果是什么呢？只能是到处碰壁啊！而我方强调的是：其一，组织纪律是个性发展的前提。俗话说，“无规矩不成方圆”一个国家有法律，一个社会有社会口德，一个政党有自己的组织纪律，一个学校有着自己的规章制度，个体在这个“方圆”的规矩内进行。其二，组织纪律和个性发展是一致的，这个世界上没有绝对自由，自由是相对于法律之下的自由，只有在一个良好的环境中才能安稳的学习、生活来表现出自我的个性。它们本质上并没有冲突。最后我们希望，我们大家能够在团队的纪律中，在这场辩论赛的规则中促进团队的凝聚力。综上所述，我们的观点是纪律促进个性的发展。谢谢大家！	51
秦皇岛四辩	主席，评委大家好！我方的观点是：纪律限制个性的发展。首先我们用热烈的掌声向对方辩友为我们带来的精彩表演表示感谢。然而最大的悲哀就是对方辩友思想极度的守旧。顽固不堪，非得坚持纪律可以促进个性的发展。首先，对方辩一直在重复纪律可以促进个性的发展，那么我想请问对方辩友，纪律的存在是要求规范统一还是否定规范统一。答案是肯定的。那么既然是规范统一就要集体，统一让我们统一于一个集体，统一于一个模式，那么又如何发展我们的个性呢？其次，对方辩友宣称举出事实就没有高度，请问“事实胜于雄辩”这句话就被对方辩友否定了。再次，对方辩友一直忽略了纪律给社会和个人发展方面的影响。显而易见，对方辩友没有看到我们纪律存在很大的负面影响。我记得对方辩友曾经说过，纪律是社会环境中的一种约束条件。那么我们举一个活生生的例子，想必大家知道大漠中的仙人掌吧！仙人掌为什么如此苍老憔悴，原因就在与手苛刻的自然条件的约束，那么大家也知道雨林中的芭蕉树吧！它那么漂亮的叶子就得益于没有外在条件的束缚。想长就长，显示它的个性。纪律是无形的，在其规定的范围内，很多人的个性、特点都要受到束缚、限制、压抑、甚至被抹杀，进而成为工的机器，生活的奴隶希望我们能够脱离纪律枷锁的束缚，遵循“母生九子，连母十个样”的方针，尽情发展自我，迎接我们美好的明天。综上所述，我们的观点是纪律限制个性的发展。谢谢大家！	52

（以上为现场全貌，编者未对内容做过多编辑）